• Castellano
• Inglés:
  • Asignatura: Inglés para el aula y su didáctica
  • Mención en Lengua Extranjera: Inglés

CT.5- Que los y las estudiantes tengan una actitud proactiva hacia los Derechos Humanos, el respeto a la igualdad de género, hacia la multiculturalidad y a la diferencia, y rechacen cualquier tipo de discriminación hacia personas con discapacidad.

CT.6- Que los y las estudiantes asuman un compromiso con la calidad en el ámbito de su vida profesional.

CT.7- Que los y las estudiantes adquieran un nivel de madurez intelectual que les permita participar críticamente en los procesos de innovación científica y tecnológica.

CT.8- Que los y las estudiantes desarrollen actitudes que impliquen un compromiso claro con la ética profesional.

CT.9- Que los y las estudiantes adquieran habilidades que favorezcan su aprendizaje de forma autónoma a lo largo de su vida.

CT.10- Que los y las estudiantes desarrollen una sensibilidad hacia la sostenibilidad.

CG.5- Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.

CG.6- Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.

CG.7- Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.

CG.8- Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.

CG.9- Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

CG.10- Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.

CG.11- Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

CG.12- Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

CE.5- Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

CE.6- Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

CE.7- Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.

CE.8- Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.

CE.9- Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.

CE.10- Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.

CE.11- Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.

CE.12- Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

CE.13- Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e inter-generacionales; multi-culturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

CE.14- Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CE.15- Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.

CE.16- Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.

CE.17- Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.

CE.18- Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.

CE.19- Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.

CE.20- Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.

CE.21- Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.

CE.22- Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.

CE.23- Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.

CE.24- Dominar las técnicas de observación y registro.

CE.25- Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.

CE.26- Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.

CE.27- Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.

CE.28- Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil.

CE.29- Valorar la importancia del trabajo en equipo.

CE.30- Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.

CE.31- Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.

CE.32- Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.

CE.33- Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE.34- Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.

CE.35- Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.

CE.36- Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.

CE.37- Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.

CE.38- Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.

CE.39- Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.

CE.40- Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.

CE.41- Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.

CE.42- Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE.43- Favorecer las capacidades de habla y de escritura.

CE.44- Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.

CE.45- Conocer la tradición oral y el folklore.

CE.46- Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.

CE.47- Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.

CE.48- Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.

CE.49- Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.

CE.50- Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.

CE.51- Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.

CE.52- Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.

CE.53- Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE.54- Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

CE.55- Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

CE.56- Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

CE.57- Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

CE.58- Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.

CE.59- Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

CE.60- Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

CE.61- Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.

CE.62- Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

CE.63- Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.

CE.64- Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.

CE.65- Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.

CE.66- Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

• Mediante la superación de una prueba por parte de quienes se encuentren en posesión del título de Bachiller al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Aquellos estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto, previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, tienen que cumplir los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.
• Aquellos estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación, del título de origen al título español de Bachiller.
• Quienes se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas o de Técnico Deportivo Superior correspondientes a las Enseñanzas Deportivas a los que se refieren los artículos 44, 53 y 65 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Quienes sigan el procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de 25 años previsto en la disposición adicional vigésimo quinta de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
• Quienes accedan mediante acreditación de experiencia laboral o profesional, previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior. Formulario de solicitud Procedimiento de admisiónPlazo de presentación de solicitudes: hasta el 7 de septiembre 2012 inclusive.

• Quienes sigan el procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de cuarenta y cinco años, de acuerdo con lo previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.

Asimismo, también pueden acceder:

• Quienes estén en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.
• Quienes estén en posesión de un título universitario oficial de Diplomado Universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.
• Quienes hayan cursado parcialmente estudios universitarios extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española. En este supuesto, será requisito indispensable que la universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30 créditos.

• Los módulos de Formación Básica y Didáctico-Disciplinar tienen un carácter obligatorio y suponen 160 ECTS.
• Las menciones de especialización, tienen carácter optativo y constan de 30 ECTS. En este módulo se ofrece al alumnado la posibilidad de especializarse en:

• TIC en Educación
• Lengua Extranjera: Inglés

• El cuarto módulo o Practicum, que consta de 50 ECTS, incluye las prácticas externas, obligatorias para todos los alumnos, así como el Trabajo de Fin de Grado.
  • Prácticas: Su objetivo es ofrecer al alumnado una formación para que adquieran destrezas, conocimientos y estrategias que les permita desarrollar las características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas de la etapa infantil.

  Las prácticas serán presenciales y tendrán lugar en segundo, tercer y cuarto curso. Se realizarán en aquellos centros educativos reconocidos con los que la Universitat Internacional Valenciana tenga un convenio específico firmado a tal efecto. Éstas serán coordinadas por personal docente e investigador de la universidad y el alumnado quedará siempre bajo la supervisión de un tutor del grado y de un tutor del Centro de Prácticas.

• El Trabajo de Fin de Grado se iniciará durante el último curso y se realizará bajo la supervisión del profesorado de la universidad adscrito al grado.

La organización y desarrollo de este trabajo serán regulados por una normativa específica desarrollada por la universidad, y permitirá una especialización del alumnado.

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

9

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

2º

Obligatorio

6

2º

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

6

2º

Obligatorio

6

2º

Obligatorio

3

2º

60

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

9

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

4

1º

Obligatorio

6

2º

Obligatorio

6

2º

Obligatorio

6

2º

Obligatorio

6

2º

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

5

2º

60

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

3

1º

Obligatorio

3

1º

Obligatorio

3

1º

Carácter

ECTS

Semestre

Optativo

6

2º

Optativo

6

2º

Optativo

6

2º

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

15

2º

60

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Obligatorio

6

1º

Carácter

ECTS

Semestre

Optativo

6

1º

Optativo

6

1º

Carácter

ECTS

Semestre

Obligatorio

22

2º

Obligatorio

8

2º

60

Carácter

ECTS

Distribución

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

30

Carácter

ECTS

Distribución

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

Optativo

6

Semestral

30