Máster Oficial Online Problemas de Conducta en la Escuela

C.G.2.- Adquirir las habilidades necesarias para realizar de manera apropiada las tareas y actividades implicadas en el desempeño de las funciones laborales con un dominio o “maestría” en la metodología propia y de su aplicación en ámbitos específicos relacionados con el área educativa.

C.G.3.- Comprender el contexto político, social, económico y cultural en el que se lleva a cabo un proceso laboral, referido no sólo al entorno escolar, sino a ambientes más amplios, tanto sociales como naturales.

C.G.4.- Saber hacer un uso efectivo de la comunicación oral y escrita de manera empática y responsable con las distintas partes implicadas en el proceso educativo (alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo).

C.G.5.- Desarrollar la capacidad para combinar la teoría y las habilidades técnicas en una práctica laboral ética y responsable.

C.G.6.- Desarrollar la capacidad para anticiparse y adaptarse a cambios en el ejercicio profesional.

C.E.2.- Ser capaz de sensibilizarse ante los factores contextuales que rodean el trabajo.

C.E.3.- Desarrollar la capacidad de observación para detectar posibles obstáculos para la consecución del logro.

C.E.4.- Desarrollar la capacidad para adoptar diferentes perspectivas o enfoques alternativos en la realización de las tareas.

C.E.5.- Fomentar la capacidad para adaptar los planes de intervención a diversos escenarios y contextos.

C.E.6.- Ser capaz de identificar y prevenir los posibles conflictos de intereses entre las distintas partes implicadas en el proceso educativo (alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo).

C.E.7.- Desarrollar y consolidar el juicio profesional mediante no sólo la integración de la teoría y la práctica, sino de las experiencias del ejercicio profesional en el ámbito educativo en que se practica.

C.E.8.- Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan ajustarse a nuevas condiciones, muchas de ellas inherentes a los cambios tecnológicos.

C.E.9.- Adoptar una actitud de actualización permanente en todos los campos de interés de su profesión.

C.E.10.- Desarrollar un interés por la investigación y los procesos de mejora que desarrollan los profesionales del ámbito educativo.

1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del 17/06/2010 25/114 Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.

2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Las solicitudes de admisión serán dirigidas al director o directora del Máster.

La comisión de selección podrá hacer una entrevista por videoconferencia a los preinscritos para evaluar la idoneidad de su formación.

La selección se realizará atendiendo a los siguientes criterios:

• Expediente académico
• Información derivada de la entrevista

La comisión de admisión estará formada por un miembro de la Comisión de Calidad de la Universitat Internacional Valenciana, el director o directora del Máster, y un profesor doctor o profesora doctora del Máster, elegido o elegida por el director o directora del mismo.

* Prácticas obligatorias para la orientación profesional.

En el caso del alumnado que elija la orientación profesional, el 80% del Máster corresponde a los 3 módulos docentes y las prácticas (48 créditos ECTS), y el 20% al Trabajo Fin de Máster (12 créditos ECTS).

En el caso del alumnado que elija la orientación investigadora y no desee cursar las prácticas externas, el 70% del Máster corresponderá a los 3 módulos docentes (42 créditos ECTS), y el 30% al Trabajo Fin de Máster (18 créditos ECTS).

Dado que el Máster es multidisciplinar, pudiendo ser cursado por estudiantes que provienen de distintas licenciaturas, se ha diseñado con la siguiente distribución:

• El primer módulo es de carácter obligatorio y tiene por objetivo dotarles de las competencias, conocimientos y destrezas específicos en el área de estudio sobre problemas de conducta y comportamientos violentos en la escuela.
• El segundo módulo es de carácter obligatorio y contiene materias cuyo objetivo es dotar al alumnado de las herramientas conceptuales y prácticas necesarias para identificar y prevenir de un modo eficaz los problemas de conducta en la escuela.
• El tercer módulo permite la especialización del o de la estudiante en alguna de las corrientes psicoterapéuticas actuales que han mostrado mayor efectividad y eficacia en la resolución de problemas de conducta en el ámbito educativo, ofertándole la posibilidad de acceder a una formación de excelencia en una de las siguientes corrientes: terapia cognitivo-conductual, terapia familiar y terapia estratégica. El alumnado debe cursar 12 créditos, que se reparten en dos materias de 6 créditos cada una. Estas materias son de carácter optativo, pudiendo elegir el alumnado entre los tres itinerarios concretados, que están especificados en las tablas que recogen la planificación del Plan de Estudios.
• El cuarto módulo incluye las prácticas externas en contexto escolar, que son obligatorias para el alumnado que elija la orientación profesional. Este módulo además incluye el Trabajo Fin de Máster.

La estructura del plan comprende:

• Materias obligatorias. Se cursan en el primer y segundo trimestre un total de 30 créditos de carácter obligatorio. Se centran en la formación teórica avanzada sobre problemas de conducta y violencia escolar, y la formación teórico¿práctica sobre las herramientas de prevención de la violencia y promoción de la convivencia.
• Materias optativas. Se cursan en el tercer trimestre un total de 12 créditos de carácter optativo, sobre una oferta de 36. Estas materias se deben orientar en función de los tres itinerarios formativos (Terapia cognitivo conductual, Terapia familiar breve o Terapia breve estratégica).
• Prácticas externas. Se cursan 6 créditos de prácticas externas vinculadas al ámbito escolar Estos créditos son de carácter obligatorio para la orientación profesional. Posibilitan el desarrollo de modos de hacer propios del ejercicio profesional de los profesionales que trabajan en las escuelas (maestros de educación primaria, profesores de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional, psicólogos (escolares, clínicos, etc.), psicopedagogos, pedagogos, orientadores, logopedas, directores de centros educativos, inspectores, educadores o educadores sociales, etc.)
• Trabajo Fin de Máster. En la orientación profesional, el alumno/a debe realizar un Trabajo Fin de Máster individual con una asignación de 12 créditos, que debe suponer la realización de un proyecto. En la orientación investigadora, el alumno/a debe cursar un Trabajo Fin de Máster de 18 créditos, que consistirá en un estudio en el que se apliquen y desarrollen los conocimientos adquiridos en el máster.